情感口述

谢家湾小学校长刘希娅:要站在离孩子最近的地方设计课程

  • 作者:本站
  • 时间:2019-08-12
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简介 重庆谢家湾小学校长刘希娅接受中国网记者采访(摄影/中国网刘昌)Q中国网:您曾经说过课程的整合给我们带来的不是感觉,也不是简单的加减,而是一种渗透,您觉得课程改革的基础是什么,我们如何才能在这个

谢家湾小学校长刘希娅:要站在离孩子最近的地方设计课程

重庆谢家湾小学校长刘希娅接受中国网记者采访(摄影/中国网刘昌)Q中国网:您曾经说过课程的整合给我们带来的不是感觉,也不是简单的加减,而是一种渗透,您觉得课程改革的基础是什么,我们如何才能在这个过程中保持不变的初心呢?刘希娅:课程改革也没有一个猝然的变化,它是对国家课程校本化逐步优化完善的过程,所以不是说一个简单的加减或者拼凑,它是一个把国家课程结合地区实际,结合我们的学校实际,保障国家课程课标不降低的情况下,你能够去让孩子们以最适合的方式接纳,然后以孩子们最熟悉或者说是利于他们去接触的方式来呈现,这个过程对我们来说一直在路上。 Q中国网:谢家湾小学的课程改革,是可以复制的吗?刘希娅:我觉得任何教育都不应该复制,因为教育首先是人受影响的过程。 因为每一个人都不一样,所以无论什么样都不应该复制,但是我们在这些探索的过程中,所积累的一些经验或者是教训,我觉得是可以借鉴的。 职业规划设计是分享和陪伴Q中国网:听说谢家湾小学的孩子们每年都要和老师和家长们一起填写职业规划,为什么要做这样的设计呢?刘希娅:这个我们已经坚持快十年了,很多人觉得职业规划对于低段的孩子特别是一年级孩子来说意义太小。

教育就是让孩子们的自我认识和社会的大环境逐步地建立联系,产生一些影响,同时能够让他们能够不断地参与介入,到最后改良这个社会的发展。 我认为,通过这种方式可以提升学生对整个社会行业职业的一种关注度。

假如有的孩子填写了一个志愿,长大了要当老师,那么这一年档案里他填写的就都是老师的作息时间、着装,言行举止,甚至还有老师很细小的一些问题。 当然随着年龄的增大,他的整个世界观也会改变,这个会让孩子由“我”到“社会”之间建立一个非常紧密的联系。

Q中国网:关于什么时候引导孩子树立人生职业规划是颇受争议的,有教育人认为如果在孩子很小的时候树立这种人生的职业规划,会不会有一点狭隘,比如有一些功利因素的引导?刘希娅:首先,这个时候我们不是给他规划,是启发孩子,或者说让他自己去考虑他要做什么,这个规划更多的是一种陪伴,一种记录,也是一种引导。 孩子有可能三两天就变了,或者一两个月就变了,我觉得没有关系,关键是要引发孩子们去思考,他将来做什么和现在的关系,这一点是很重要的。

中国的孩子有一个普遍的特点,到了高考的时候,都没有想明白自己做什么,甚至有很多人工作了,都还没有想明白自己做什么,这也是我们在教育当中比较缺失的一个方面。

我们只要不是给孩子规划,就没有狭隘之说。

我们所做的就是分享,分享孩子们想做什么,陪着他去思考、去观察、去记录,去改变,这是一个陪伴的过程。

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